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2004-2005年教育信息化发展概况

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在2005年截止之际，中国的教育信息化建设给出了一份引人注目的成绩清单，从宽带网络起始，到数字资源范畴，从高等教育领域，至农村远程培训方面，一系列切切实实存在的成果正在深刻地使教与学的面貌产生改变，为后续智慧教育的发展奠定了坚实的基础。

科研教育网的跨越式发展

历经十年建设，CERNET成为我国教育信息化的关键基础设施啦，它不但是世界最大的教育科研网，还是全球三大学术网之一，规模在中国第二大互联网里位列呢，到2005年，其主干网带宽以及路由技术达到了国际先进水平，给全国高校还有科研机构提供了高速且稳定的的网络环境。

CERNET2主干网建成开通，它是中国下一代互联网示范工程CNGI里规模特大的核心网，通过2.5G至10Gbps的速率去联接全国20个主要城市的25个核心节点构成。这样一个纯IPv6互联网世界规模极大，大量运用我国自主知识产权技术，让中国位于下一代互联网领域世界前列。

远程教育惠及百万学习者

触角，这样一种存在，它属于教育这种行为里有着信息化特色的部分所具备的那般特性，它已然延伸，延伸到了社会的各个角落之中。在2005年这个时间点的时候，通过CERNET这样一个特定的途径播出的，包含高校远程教育、基础教育同步课堂、农村实用技术培训以及军队士官远程教育等不同类型的节目，其接收人数，已经超过了200万。信息技术，凭借其自身的能力，让优质教育资源跨越了地理方面所存在的阻隔。

农村中小学开展的现代远程教育工程于2003年开启，打算运用五年时长使数千万农村学生共同享有优质资源。另有大学着手建设的数字博物馆工程已开通18个网上博物馆，不止是为科研教学提供服务，也已然成为全民素质教育里的重要阵地，其二期建设正专注于构建统一的资源共享平台。

职业教育信息化硬件升级

此期间，中等职业学校的信息化装备水平有了极为显著的大幅提升，截至2005年，其配备计算机总数达到了65万台，生机比大约为18比1，超过60%的学校构建起了计算机教室、多媒体教室以及教学资源开发实验室，而这为专业教学和实践实习给予了坚实的硬件保障。

于管理应用范畴，全国职业学校远程评估信息系统正式予以开通，一批国家级远程职业教育试点学校被进行设立，与此同时，国家批准确认了多家企业以及学校开展基于互联网的非学历职业教育与培训，职业教育的教学模式连同管理模式开始了向数字化、网络化的转型。

资源建设与人才培养并进

国家层面开展了各级各类教育资源的组织开发工作，初步构建起了基础教育精品课程资源库，高等教育精品课程资源库，国家职业教育资源库等多个资源库，并且打造出了一批职业教育资源建设基地，这些资源给教师教学以及学生学习供给了丰富且规范的素材，资源共享的有效机制正逐步形成。

面对软件以及集成电路等方面非常紧缺的人才，国家予以批准，设立了35所示范性软件学院，还有软件技术学院，另外还有180个技能型紧缺人才培养培训基地。这些示范性学院专心致力于培养具备国际竞争力的实用型软件人才，其培养模式已经初步获得社会认可，为产业发展储备了后备力量。

标准化建设与技术突破

信息技术标准化工作收获了明显成效，全国信息技术标准化委员会、教育技术分会成立了，现代远程教育技术标准体系CELTS构筑起来了，已推出40余项标准，标准化测评认证工作启动了，为不同系统间的互联互通、资源整合清除掉障碍了。

被列入“十五”211公共服务体系建设的中国教育科研网格ChinaGrid，在清华大学等高校成为重要研究方向，它借助高校的计算以及信息资源，构建起服务于国家教育科研的大平台，还与HP、Intel、Sun、曙光等著名IT公司展开了广泛合作，推动了前沿技术的实际应用。

应用拓展与未来格局奠基

信息技术于教育管理方面颇有作为，并非仅限于教学，视频会议得以广泛开展，网上合作研究同样是广泛开展，网上招生录取广泛进行，网上就业服务广泛开展，网格技术研究广泛开展，高校文献保障体系已然构成“全国中心—地区中心—高校图书馆”这类三级服务网络，给教学科研予以有力支撑。

于2003年到2007年范畴内进行建设的教育部，打算去构建1500门国家级精品课程，借助免费开放到网络上的方式，达成优质教学资源向全社会范围的共享。在2004年12月的时候，于CERNET2主干网开通之际以及CERNET建设十周年庆祝大会中，这些所取得的成就表明着中国教育信息化已然从起步阶段迈向全面推进阶段，为长远的发展奠定下了扎实的基础。

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